Challenge des métiers de l’industrie : des collégiens créent leur bolide

Reportage réalisé en partenariat avec Sigma Clermont et Hall 32.

Le challenge des métiers de l’industrie est un projet pédagogique qui permet à des collégiens de concevoir, tout au long de l’année scolaire, une mini voiture de course électrique autonome. L’objectif est simple sur le papier mais riche en apprentissages : faire découvrir aux élèves l’ensemble des métiers de l’industrie en les mettant directement dans la peau de concepteurs, de réalisateurs et de techniciens d’essai. Cette finale académique, organisée au Hall 32, a réuni cinq collèges venus s’affronter avec leurs bolides faits maison.

Qu’est-ce que le challenge des métiers de l’industrie ?

Le challenge des métiers de l’industrie est un projet proposé aux collégiens de 4e et de 3e, qu’ils mènent sur l’ensemble de leur année scolaire. Le principe : concevoir une mini voiture de course électrique autonome capable de parcourir une piste d’une dizaine de mètres. Le véhicule doit démarrer dès qu’un signal lumineux est envoyé à l’arrière, grâce à des capteurs intégrés par les élèves, puis s’arrêter précisément dans une zone définie en bout de piste.

Pascal, concepteur du challenge, explique la finalité pédagogique du dispositif :

« L’objectif, c’est vraiment que les élèves soient dans la peau de concepteur, de réalisateur, de technicien d’essai ou d’ingénieur essai de façon à découvrir tous ces métiers de l’industrie. »

La voiture gagnante est celle qui parcourt la piste le plus rapidement tout en s’arrêtant correctement dans la zone cible. Ce critère de performance oblige les élèves à équilibrer vitesse et précision, un vrai défi d’ingénierie à leur échelle.

Comment les collégiens construisent-ils leur voiture autonome ?

Les élèves construisent leur voiture étape par étape, du châssis à la finition, en mobilisant plusieurs techniques de fabrication. Esteban, collégien au collège François Perron à Sérini (Allier), détaille le parcours de son équipe sur l’année. Le projet a débuté par le montage du châssis et du moteur, avant de passer à des étapes plus techniques.

• Montage initial du châssis et du moteur ;
• Passage au Fablab pour créer les roues en impression 3D ;
• Conception d’un aileron en impression 3D, redimensionné après un premier essai trop petit ;
• Découpe laser du châssis au Hall 32, réalisée par une partie de la classe, permettant de gagner 15 g sur le poids total du véhicule.

Ce travail collectif a impliqué toute la classe, chaque groupe prenant en charge une étape spécifique du projet. Esteban résume l’intérêt de la démarche :

« Ça nous a permis de voir comment on conçoit un projet du début à la fin et voir comment on s’organise. »

Cette organisation par étapes rappelle les méthodes utilisées dans l’industrie réelle, où chaque poste contribue à la réalisation d’un produit fini. Les élèves curieux de ces parcours peuvent approfondir le sujet via la rubrique Métiers en vrai.

Quel lien entre ce challenge collégien et les compétitions automobiles étudiantes ?

Ce challenge collégien s’inscrit dans une filière plus large de compétitions automobiles étudiantes, où le niveau d’exigence technique augmente avec l’âge des participants. Sur le stand de Sigma Clermont, une monoplace électrique Formula Student illustre cette progression. Il s’agit d’un véhicule conçu directement à l’école, dans le cadre de la compétition internationale Formula Student.

Un représentant de l’école explique le fonctionnement du projet :

• La voiture est conçue pour répondre à un règlement précis ;
• Sa construction s’étale sur un an ;
• Les compétitions se déroulent en juillet-août ;
• Plus de 800 écuries participent dans le monde à cette compétition internationale.

Sigma Clermont fait partie des rares écoles capables de sortir une voiture roulante pour ces compétitions, ce qui représente un atout de visibilité et de formation concrète pour les étudiants, en complément des cours théoriques.

Comment un prototype d’hypercar peut-il naître d’un projet personnel ?

Un prototype d’hypercar peut naître d’un projet personnel porté par la passion et renforcé par des partenariats technologiques solides. Bastien, concepteur et président de son projet, présente son prototype directement inspiré de la compétition automobile et de l’endurance. Ce véhicule, développé en entreprise familiale avec son petit frère, est l’aboutissement d’environ deux ans de travail, entre la première esquisse et la réalisation finale.

« C’était le moyen pour nous, le rêve un peu fou de vouloir créer sa propre voiture, et on l’a matérialisé. »

Pour garantir la sécurité sur un véhicule aux performances extrêmes, les compétences techniques des deux frères, issues de leur expérience en compétition automobile, ont été complétées par un partenariat exceptionnel. Ce dernier implique une expertise en aérodynamique issue de la recherche spatiale, ainsi qu’une intégration récente dans un écosystème de start-up lié à l’intelligence artificielle, facilitant l’accès à des technologies avancées pour poursuivre le développement du projet.

Pourquoi ce type de projet favorise-t-il la découverte des métiers industriels ?

Ce type de projet favorise la découverte des métiers industriels parce qu’il place les élèves en situation concrète, du dessin initial jusqu’à l’essai sur piste. Entre conception, fabrication, contrôle qualité et pilotage, les collégiens touchent à plusieurs facettes du secteur industriel en un seul projet. Cette diversité d’expériences fait écho aux multiples familles de métiers que l’on retrouve dans l’industrie, qu’il s’agisse de concevoir des pièces, de les fabriquer, de les assembler ou de contrôler leur qualité.

Les lecteurs souhaitant explorer ces familles de métiers plus en détail peuvent consulter les rubriques dédiées, comme J’imagine, je conçois pour la phase de conception, Je fabrique, je réalise pour la production, ou encore Je contrôle, j’améliore pour les étapes de test et d’optimisation, toutes directement illustrées par les étapes du challenge.

Quelles sont les prochaines étapes pour ces jeunes passionnés d’industrie ?

Les prochaines étapes pour ces jeunes passionnés consistent à continuer de développer leurs compétences, que ce soit en poursuivant des études techniques, en participant à de nouvelles compétitions, ou en concrétisant des projets personnels ambitieux. Le challenge des métiers de l’industrie, la Formula Student et le prototype d’hypercar montrent qu’il existe plusieurs façons d’entrer dans le monde industriel, du projet scolaire encadré à l’initiative entrepreneuriale familiale.

Ces parcours démontrent aussi l’importance des partenariats et du collectif pour faire avancer un projet technique, qu’il s’agisse d’une classe entière de collégiens ou d’une petite équipe de passionnés épaulée par des experts reconnus.

Envie de découvrir d’autres parcours inspirants dans l’industrie ? Explorez les témoignages et ressources disponibles sur Paroles d’acteurs et laissez-vous surprendre par la diversité des métiers qui façonnent les bolides de demain.