Sensibiliser les collégiens aux métiers de l’industrie

Sensibiliser les collégiens aux métiers de l’industrie est aujourd’hui un enjeu majeur pour casser les idées reçues qui persistent chez les jeunes comme chez les adultes qui les accompagnent. Une initiative menée avec des personnels de collège de trois académies, en partenariat avec l’entreprise DMG MORI, illustre concrètement comment construire ce type de démarche. Retour sur cette journée organisée dans un showroom industriel, pensée avant tout pour transformer le regard des enseignants.

Pourquoi les représentations de l’industrie sont-elles un frein ?

Les représentations erronées ou datées de l’industrie empêchent souvent les jeunes, et parfois les adultes qui les orientent, d’envisager sérieusement ces métiers. Comme le souligne l’un des témoignages de la journée : « Au début de l’industrie, pour moi, c’était plus de la production, métier manuel. Donc, dès qu’on envisage une section générale, bon ben, on ne va pas du tout dans ce domaine-là. » Cette perception limite l’industrie à des tâches manuelles répétitives, alors que le secteur regroupe aujourd’hui une grande diversité de métiers, y compris techniques, scientifiques ou créatifs.

Ce constat explique pourquoi les actions de découverte ciblent d’abord les adultes encadrants avant les élèves eux-mêmes. Travailler sur ces représentations permet ensuite de transmettre une vision plus juste et actualisée aux collégiens. Un article consultable sur les raisons pour lesquelles personne ne veut faire ces métiers approfondit ce phénomène de désaffection.

Comment se déroule une journée de sensibilisation pour les enseignants ?

La journée décrite dans la transcription accueille des personnels de collège venus de l’Académie de Grenoble, de Lyon et de Clermont-Ferrand, afin de travailler ensemble sur leur vision du monde industriel. L’objectif est double : comprendre ce que ces encadrants connaissent déjà de l’industrie, puis les aider à découvrir les métiers et les pratiques concrètes grâce à un partenaire industriel, ici DMG MORI.

• Un temps d’échange pour identifier les représentations initiales des participants.
• Une découverte des métiers qui gravitent autour de la machine-outil, c’est-à-dire la machine utilisée pour façonner ou usiner des pièces industrielles.
• Une réflexion collective sur la manière de transposer ces découvertes auprès des collégiens.

L’idée finale est d’imaginer comment transposer certaines actions dans les collèges, éventuellement avec des partenaires de proximité, comme des entreprises locales.

Quel rôle jouent les entreprises comme DMG MORI dans cette démarche ?

Les entreprises industrielles ouvrent leurs portes pour montrer concrètement les métiers qui existent autour de leurs machines et de leurs savoir-faire. Dans un showroom, c’est-à-dire un espace d’exposition où les machines sont présentées en situation de fonctionnement, l’enjeu est de « montrer quels sont les métiers qui gravitent autour de la machine outil ». L’objectif n’est pas seulement commercial : il s’agit de donner aux enseignants des clés concrètes pour parler ensuite de ces métiers directement aux jeunes qu’ils côtoient au quotidien.

Lors de journées techniques ou de portes ouvertes, l’entreprise cherche aussi à mettre en œuvre une fabrication concrète, une pièce réalisée devant les visiteurs, pour illustrer les capacités de ses machines et rendre l’expérience plus mémorable. Ce type de démonstration aide à ancrer visuellement ce que recouvre un métier industriel, loin des clichés sur le travail manuel répétitif.

« Discutons avec ces personnels encadrants de collège, comment on sera en capacité de pouvoir leur présenter nos métiers pour qu’eux puissent à leur tour venir parler de nos métiers directement à ces jeunes avec qui ils sont au quotidien. »

Quels bénéfices pour les enseignants eux-mêmes ?

Ces journées permettent aux enseignants de mettre à jour leurs propres connaissances sur un secteur souvent méconnu. Un des participants témoigne avoir découvert un univers qu’il ne connaissait pas du tout, ce qui l’a amené à réfléchir différemment à l’orientation des élèves. Avoir accès à des professionnels pour échanger directement facilite cette prise de conscience.

« Je trouve que c’est intéressant de prendre du temps pour se dire il y a ça qui existe, qu’est-ce qu’on peut faire. »

Cette étape est essentielle avant de pouvoir transmettre une information fiable aux collégiens. Un enseignant mieux informé est plus à même de présenter des parcours variés, qu’il s’agisse par exemple du métier de technicien de maintenance ou d’autres fonctions techniques moins connues du grand public.

Comment transposer ces actions auprès des collégiens ?

La transposition vers les élèves nécessite un travail distinct de celui mené avec les enseignants, car les actions efficaces pour des adultes encadrants ne sont pas nécessairement adaptées aux jeunes. Comme le précise l’un des intervenants : « L’idée, c’est de se dire travailler avec les enseignants pour dire, qu’est-ce qu’il faut mettre en place avec les collégiens pour que ça les impacte, eux. »

Ce sont les enseignants et personnels de collège, de par leur connaissance du terrain, qui sont les mieux placés pour identifier les formats pertinents : interventions en classe, visites d’entreprises locales, ateliers pratiques. Les entreprises partenaires, de leur côté, se disent prêtes à accompagner les établissements qui souhaitent monter ce type d’opération avec des partenaires de proximité.

• S’appuyer sur des entreprises industrielles locales pour organiser des visites.
• Présenter la diversité des métiers, des fonctions techniques aux fonctions qualité ou environnement.
• Valoriser des parcours concrets, comme celui de Julien Barry dans le métier de l’usinage, pour donner des repères aux élèves.

Quelles ressources pour accompagner les enseignants dans cette démarche ?

Des outils pédagogiques existent pour aider les enseignants à structurer leurs interventions auprès des collégiens sur la découverte des métiers industriels. Il est possible de s’appuyer sur des ressources enseignant dédiées, incluant des fiches pratiques comme le suivi décompte des points MMI ou la correction enseignant MMI, qui facilitent l’animation d’ateliers en classe.

Ces supports permettent de prolonger concrètement le travail initié lors de journées de sensibilisation, en donnant aux enseignants un cadre clair pour aborder la diversité des métiers industriels avec leurs élèves.

Sensibiliser les collégiens aux métiers de l’industrie passe donc avant tout par un travail en amont auprès des équipes pédagogiques, pour faire évoluer leurs représentations avant de les transmettre aux jeunes. Les enseignants intéressés par cette démarche peuvent se rapprocher d’entreprises industrielles locales ou consulter des ressources pédagogiques existantes pour initier leur propre projet.